อ่อนวิทย์...คณิต...ผิดที่ใคร | คมชัดลึก

              ผลวิจัยที่ชี้ชัดว่า นักเรียนชั้น ป.4 และ ม.2 ของไทยมีคะแนนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ด้อย หากเทียบกับ 52 ประเทศทั่วโลกนั้น ค่ำวันเดียวกัน รายการคม ชัด ลึก จัดตอน : อ่อนวิทย์...คณิต...ผิดที่ใคร มีผู้ที่เข้าร่วมรายการ ประกอบด้วย นายปรีชาญ เดชศรี รองผู้อำนวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ครูวิทยาศาสตร์ ร.ร.นนทรีวิทยา และน.ส.จินตนา ภู่โกสีย์ ครูคณิตศาสตร์ ร.ร.สวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต  

              นายปรีชากล่าวว่า ผลวิจัยชิ้นนี้หลายคนสงสัยว่าทำไมจะต้องวัดผลการเรียนเฉพาะเด็กชั้น ป.4 และม.2 ซึ่งเรื่องนี้มาจากระบบการเรียนการสอนของหลายประเทศ จะเริ่มการเรียนวิทยาศาสตร์ชั้น ป.4 และทำไมถึงต้องเลือกเด็กนักเรียนชั้น ม.2 ก็เพราะเด็กที่ถูกทำวิจัยเมื่อเรียนชั้น ป.4 เมื่อผ่านการเรียนไปเป็นเวลา 4 ปี ก็อยู่ในระดับชั้น ม.2 ผู้วิจัยต้องการดูแนวโน้มว่าเด็กที่ผ่านการทำวิจัยเมื่อ 4 ปีที่ผ่านมา จะมีผลการเรียนทั้ง 2 วิชาจะพัฒนาขึ้นหรือไม่อย่างไร 

              นายปรีชากล่าวว่า ผลการวิจัยพบว่าคะแนนวิจัยในทุกสังกัดการศึกษามีคะแนนต่ำ ยกเว้นโรงเรียนสาธิตเท่านั้น ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยสูง และภาคที่การวิจัยออกมาพบว่า ภาคใต้ อีสาน เหนือ และกลางกำลังมีปัญหา ส่วน กทม.ปริมณฑล ตะวันออก และตะวันตกในบางจังหวัดยังพอดูได้

              "ผลวิจัยที่ออกมาชี้ชัดได้หลายอย่าง โดยเฉพาะสภาพความเป็นอยู่  สภาพเศรษฐกิจแต่ละพื้นที่ เช่น ทำไมภาคตะวันออกมีคะแนนเพิ่มขึ้น ส่วนหนึ่งก็มาจากการเกิดอีสเทิร์นซีบอร์ด เพราะคนทำงานในพื้นที่ส่วนใหญ่มีความรู้ ทำงานระดับค่อนข้างดี จึงเป็นผลส่งไปยังบุตรหลานด้วย" นายปรีชา กล่าว     

              น.ส.จินตนา กล่าวว่า ปัญหาเด็กไทยไม่น้อยที่ไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ส่วนหนึ่งมาจากเด็กไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นทุนอยู่แล้ว เพราะจากการสัมผัสกับเด็กพบว่า ถ้าเด็กชอบคณิตศาสตร์มาตั้งแต่ชั้นอนุบาล เมื่อโตขึ้นมักจะไม่มีปัญหาในเรื่องการเรียนคณิตศาสตร์ แต่เด็กที่ไม่ชอบเรียนเมื่อมาเรียนส่วนใหญ่จะไปต่อไม่ได้ ถ้าเด็กเรียนแล้วไม่สามารถตามเพื่อนที่เก่งได้ทัน ในที่สุดเด็กกลุ่มนี้ก็จะเริ่มปล่อยและไม่สนใจเรียน

              ขณะที่นายกอบวิทย์ชี้ว่า สังคมไทยต้องยอมรับความจริงในระบบการศึกษาไทย และนำปัญหาที่เกิดขึ้นมาเป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนา โดยเฉพาะความเท่าเทียมของระบบการศึกษาไทย หากสามารถทำได้จะสามารถช่วยแก้ในเรื่องของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ และวิชาอื่นๆได้ ที่ผ่านมาพบว่ามีปัญหา อาทิ ครูแต่ละคนมักมีภาระหน้าที่อื่นๆ ต้องรับผิดชอบในโรงเรียนด้วย